sexta-feira, 25 de julho de 2008

16 - Médico indica terapia com o Xadrez para aliviar o stress!

Vida no trânsito vira 'webcom' do canal Fiz TV
Quinta-feira, 26 de junho de 2008, 10:05 Online

O Estadão
AE - Agencia Estado.
SÃO PAULO - O congestionamento, algo tão presente na vida dos paulistanos, há muito tempo virou mais motivo de piada do que de revolta. Um grande exemplo dessa ''tendência'' é a nova série criada pelo canal de vídeos online Fiz TV: Vida no Trânsito, uma webcom (sitcom de internet) que estreou no último sábado.Na história, um grupo de pessoas, após uma longa convivência no ''congestionamento nosso de cada dia'', acaba desenvolvendo uma relação de amizade e começa a se comportar como se estivesse em uma vila. Os carros (parados, obviamente) viram residências e os motoristas tornam-se vizinhos uns dos outros.O vendedor ambulante é o fofoqueiro da rua, o executivo workaholic precisa jogar xadrez religiosamente às 10 horas para aliviar o stress - ordens médicas, segundo ele -, e o personagem principal, que usa seu automóvel como escritório, está apaixonado pela garota que todo santo dia dá um ''totó'' no seu pára-choque.

fonte:http://www.estadao.com.br/arteelazer/not_art196180,0.htm

domingo, 20 de julho de 2008

15 - Final Do Memorial Bobby Fischer

De 18 a 24 de Julho acontece a Final do Memorial Bobby Fischer, no PSXC - Praça Sêca Xadrez Clube, na sala do Dpto. de xadrez do Jacarepaguá Tenis Club, o Torneio vale rating CBX e FIDE.
Esse evento será o terceiro torneio FIDE da programação de cinco para o ano de 2008.
Diretor: Waldemar Costa
Arbitro Geral: AN Eduardo Arruda
Arbitro Auxiliar: Edinilda Forentino Pimentel

Lista de participantes:

1) Daniel Rodrigo da Silva
2)Igor Le Masson Portugal 2106850 2139
3) Ricardo Teixeira 2100126 2377
4) Wagner Peixoto 2100940 2236
5)Igor Mourão 2102544 1950
6) Fabricio Franklin Costa da Silveira
7)Vinicius Vilela de A, Rego 2106485 2199
8) Juan Pablo de Carvalho Beserra 2121247 1964
9) Daniel Rangel
10) Alexandre Beringuy 2106167 2090

Acompanhe os resultados parciais.


Round 1No Name Result Name
1 Daniel Rodrigo, .5:.5 Alexandre Beringuy,
2 Igor Lemasson, 1 : 0 Daniel Rangel,
3 Ricardo teixeira, 1:0 Juan Pablo,
4 Wagner Peixoto, 1:0 Vinicios Vilela,
5 Igor Mourão, 1:0 Fabricio Franckin,


Round 2No Name Result Name
1 Alexandre Beringuy, 1:0 Fabricio Franckin,
2 Vinicios Vilela, 1 : 0 Igor Mourão,
3 Juan Pablo, .5:.5 Wagner Peixoto,
4 Daniel Rangel, 0: 1Ricardo teixeira,
5 Daniel Rodrigo, 1:0 Igor Lemasson,

Round 3
No Name Result Name
1 Igor Lemasson, .5 : .5 Alexandre Beringuy,
2 Ricardo teixeira, 1 : 0 Daniel Rodrigo,
3 Wagner Peixoto, 1 : 0 Daniel Rangel,
4 Igor Mourão, 0 : 1 Juan Pablo,
5 Fabricio Franckin, 0 : 1 Vinicios Vilela,

Round 4No Name Result Name
1 Alexandre Beringuy,0 : 1Vinicios Vilela,
2 Juan Pablo, 1: 0 Fabricio Franckin,
3 Daniel Rangel, .5 : .5 Igor Mourão,
4 Daniel Rodrigo, 0 : 1 Wagner Peixoto,
5 Igor Lemasson, .5 : .5 Ricardo teixeira,

Round 5No Name Result Name
1 Ricardo teixeira, 1 : 0 Alexandre Beringuy,
2 Wagner Peixoto, .5 : .5 Igor Lemasson,
3 Igor Mourão, 1 : 0 Daniel Rodrigo,
4 Fabricio Franckin, .5 : .5 Daniel Rangel,
5 Vinicios Vilela, 1 : 0 Juan Pablo,

Round 6No Name Result Name
1 Alexandre Beringuy, 0 : 1 Juan Pablo,
2 Daniel Rangel, .5 : .5 Vinicios Vilela,
3 Daniel Rodrigo, .5 : .5 Fabricio Franckin,
4 Igor Lemasson, .5 : .5 Igor Mourão,
5 Ricardo teixeira, 1 : 0 Wagner Peixoto

Round 7No Name Result Name
1 Wagner Peixoto, .5 : .5 Alexandre Beringuy,
2 Igor Mourão, .5 : .5 Ricardo teixeira,
3 Fabricio Franckin, 0 : 1 Igor Lemasson,
4 Vinicios Vilela, 1 : 0 Daniel Rodrigo,
5 Juan Pablo, 0 : 1 Daniel Rangel,

Round 8No Name Result Name
1 Alexandre Beringuy, 5 : 5 Daniel Rangel,
2 Daniel Rodrigo, 0 : 1 Juan Pablo,
3 Igor Lemasson, 0 : 1 Vinicios Vilela,
4 Ricardo teixeira, 1 : 0 Fabricio Franckin,
5 Wagner Peixoto, 5 : 5 Igor Mourão,

Round 9No Name Result Name
1 Igor Mourão,5 : 5 Alexandre Beringuy,
2 Fabricio Franckin,0 : 1Wagner Peixoto,
3 Vinicios Vilela, 5 : 5 Ricardo teixeira,
4 Juan Pablo, 1: 0 Igor Lemasson,
5 Daniel Rangel,5 : 5 Daniel Rodrigo,

Resultado final:

Ricardo Teixeira - Campeão
Vinicius Vilela - Vice-Campeão
Wagner Peixoto - Terceiro Lugar

Segue abaixo resultado total:

1 - Ricardo Teixeira ____________________ 7,5 pts
2- Vinivius Vilela_______________________,0 pts
3- Wagner Peixoto _____________________6,0 pts
4- Juan Pablo ________________________ 5,5 pts
5- Igor Mourão _______________________4,5 pts
6- Igor lemasson______________________ 4,0 pts
7- Alexandre beringuy __________________3,5 pts
8- Daniel Rangel ______________________ 2,5 pts
9- Daniel Rodrigo _____________________ 2,5 pts
10- Fabricio Franckin___________________1,0 pt



Vejam as partidas animadas diretamente do site: http://torneiodexadrez.webnode.com/final-partidas/

sexta-feira, 11 de julho de 2008

14 - O Filme O Xadrez das Cores, Portas Curtas-Petrobras

O curta metragem "O Xadrez das Cores"exibido na web pelo site: Portas Curtas-Petrobras, faz parte de uma série de filmes de curta metragem desenvolvidos para serem apresentados nas escolas publicas.
abaixo alguns comentários de profissionais da área de educação falando sobre o curta:

O filme nos possibilitou a reflexão sobre questões tão complexas quanto à discriminação e o preconceito. Ao ser trabalhado em sala de aula (turmas de 6ªs séries) abriu um leque de discussões sobre os temas que levaram a mudança de valores, comportamento e atitudes: ver o preconceito como "fato" e que o mesmo deve ser abolido do nosso convívio; que as relações humanas possam ser de fato vivenciadas de forma respeitosa e harmoniosa, independente da raça, cor, opção sexual ou religiosa; criticar a forma como o racismo no Brasil se apresenta ou "se esconde" e o que nós podemos fazer para mudar essa situação.
Cleonice Eliamara R. Teixeira

Desigualdade, Criminalidade, Racismo, Pobreza e a Falta de Respeito. Todos esses assuntos são tratados no filme Xadrez das Cores, que mostra também a luta e a batalha do negro para poder sobreviver em uma sociedade que tem como herança de um regime escravocrata a sensação de que o branco tudo pode e ele, o negro, não pode nada, nem o direito ao culto religioso que como todos sabemos, no tempo da escravidão era visto de forma pecaminosa, e o sincretismo foi à forma que o negro teve para poder continuar a cultuar seus Orixás. Hoje sabemos que muitas coisas mudaram, contudo sabemos que ainda há muita coisa para fazer e esse filme é uma das formas de continuar a quebrar as barreiras do preconceito.
Shirlei Aparecida Dias Silva

Uma profunda mensagem passada de forma tão singela podendo revelar muita criatividade. O filme é uma grande contribuição para quem está se formando na área de humanas. No curso de Psicologia estamos exercitando uma reflexão do impacto de certos padrões de valores sobre a nossa subjetividade e comportamentos. O preconceito, nas suas nuanças mais diversas, tem sido uns dos temas mais relevantes.O filme, além de ser um importante componente metodológico, nos inspira a repensar a nossa própria maneira de lidar com as diferenças.
Maria de Fátima M. Mariani
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Filme interessante e ótimo material para se trabalhar o preceito. Um dado interessante também foi à maneira como pode chamar a atenção das crianças para algo construtivo sem precisar falar, apenas tendo uma atitude doce.
Izabel C de Moura Sampaio

Assista agora diretamente do site Portas Curtas Petrobras, o filme: O Xadrez das Cores!

http://www.portacurtas.com.br/Filme.asp?Cod=2932

13 - Simbolos e a Representação do Jogo de Xadrez


Difusão do jogo pelo Mundo:
Da origem ao século XX De acordo com Lasker, o xadrez se disseminou por diversas regiões do planeta, desde o Extremo Oriente, destacando o papel da Pérsia (atual Irã) no desenvolvimento do jogo, passando pelo domínio mulçumano, no qual atinge sua maturidade, invadindo a Europa Ocidental, para atingir seu mais alto grau, na contemporaneidade, sob domínio da antiga União Soviética (URSS), sendo que após sua derrocada, os países independentes que emergiram de sua antiga formação desempenharam papel destacado no cenário enxadrístico mundial. Podemos destacar o caráter nômade das populações antigas, o ímpeto aventureiro dos viajantes e as descobertas modernas, e a tecnologia na contemporaneidade, como fatores decisivos para a difusão do jogo e sua prática por todo o mundo.
símbolos e representações do jogo de xadrez – tabuleiro, peças e sua totalidade podemos definir símbolo como um conjunto de significados que representam uma ou várias idéias. Seu objetivo está ligado a adequação mais aproximada de significados a serem transmitidos. Segundo Eco, é “entidade figurativa ou objetual que representa, por convenção ou por causa das suas características formais, um valor, uma meta, etc., como a cruz, a foice e o martelo...” (ECO, 1977). Para Chevalier e Gheerbrant: “O símbolo tem precisamente essa propriedade excepcional de sintetizar, numa expressão sensível, todas as influências do inconsciente e da consciência, bem como das forças instintivas e espirituais, em conflito ou em vias de se harmonizar no interior de cada homem.” (CHEVALIER E GHEERBRANT, 1999).Por representação, podemos apontar o conteúdo concreto que é apreendido pelos sentidos, pela imaginação, pela memória ou pelo pensamento.No caso do xadrez, “o objeto portador de forma é mensagem em sua exterioridade, além de materialidade.” (MOLES, 1972). Podemos distinguir os símbolos que apontam o tabuleiro, as peças e o jogo de xadrez em sua totalidade. O tabuleiro seria a representação do mundo manifestado, haja vista o número de casas presentes (sessenta e quatro), “o número da realização da unidade cósmica, é o Vastupurushamandala, que serve de esquema para a construção dos templos, para a fixação dos ritmos universais, para a cristalização dos ciclos cósmicos. O tabuleiro é, portanto, o campo de ação das potências cósmicas, campo que é o da terra (quadrada), limitada nos seus quatro orientes.” (CHEVALIER E GHEERBRANT, 1999).

Ainda sobre a simbologia do tabuleiro de xadrez, podemos destacar outros significados:
“O tabuleiro de xadrez simboliza a tomada de controle, não só sobre adversários e sobre um território, mas também sobre si mesmo, sobre o próprio eu, porquanto a divisão interior do psiquismo humano é igualmente o cenário de um combate.” (CHEVALIER E GHEERBRANT, 1999).
Para Roger Caillois, ele ainda simboliza a aceitação e o domínio da alternância: ”(...) alternância das casas brancas e negras, tal como dos dias e das noites, alternância de entusiasmo e de controle, de exaltação e de contenção de desejos, principalmente porque, numa extensão como essa, absolutamente coerente, não há peça nenhuma que não tenha repercussão sobre as demais...” (CAILLOIS, 1958).
No que concerne às peças do xadrez, podemos destacar o significado original de sua criação, ou seja, a representação de um exército. A idéia é de combate entre as partes, de luta.
Outro interessante significado atribuído às peças e à totalidade do jogo está presente na associação significativa entre o jogo de xadrez e a Literatura no período medieval.
Na Idade Média, o significado do jogo de xadrez era empregado na Literatura para retratar as condições sociais da época, recebendo tais alegorias a denominação de Moralidades.
A importância que o jogo de xadrez atinge na mentalidade das pessoas pode ser constatada pelo fato de ter sido a respeito de xadrez o segundo livro impresso em língua inglesa, o Game and the Playe of the Chesse, aponta Lasker. Este texto em inglês seria uma tradução da versão francesa de uma Moralidade escrita em latim por Jacobus de Cessolis, um frade Lombardo, no último quarto do século XIII da era cristã. O nome do texto original é Líber de Moribus Hominum et Officcis Nobilium, o que Lasker traduz como Livro dos Costumes do Homem e dos Ofícios dos Nobres. Nele, há a representação das peças como classes da sociedade, ressaltando o fato interessante de Cessolis atribuir a cada peão uma determinada profissão da época.
Cada personagem possui um capítulo destinado a sua descrição, com detalhes sobre seu vestuário, contendo as obrigações morais da categoria ocupada pelo personagem na sociedade. Esta obra foi tão popular em sua época que diversos artistas foram influenciados na reprodução das peças em suas obras. Já o jogo de xadrez em sua totalidade possui, em todas línguas célticas, o significado literal de inteligência da madeira (Irl.: idchell, Gaél.: gwyddwyll, Bret.: gwezboell). (CHEVALIER E GHEERBRANT, 1999). Sua prática original está fortemente relacionada à rotina de reis, imperadores e príncipes, ou seja, personagens de alto dignitário; “o xadrez é um jogo de Estado, ou de Corte; o Imperador da China o praticava” (DELEUZE & GUATTARI, 1997).
Essa característica se coloca em virtude do ambiente de sua formulação, bem como os personagens que as peças representam.
Dessa forma, podemos inferir que um jogo cujo objetivo é destruir o Rei adversário não fazia parte, a princípio, de ambientes não reais.
Para a manutenção da legalidade e legitimidade do poder era importante afastar do povo as debilidades do mandatário, bem como o controle de suas ações, ainda que somente representados em um objeto lúdico.
Estes homens entendiam esta representação, e a proibiam em âmbito popular. Tornou-se muito popular a denominação de jogo dos reis como sinônimo de jogo de xadrez.

quinta-feira, 10 de julho de 2008

12 - JTC - Jacarepagué Tenis Clube, volta a ter campeão de jovens após 43 anos

Após 43 anos, o Jacarepaguá Tênis Clube (JTC) promoveu o seu tradicional Torneio de Jovens da década de 1960. A edição de 2008 contou com 20 participantes menores de 18 anos e a vitória foi de Rafael Ventura dos Santos (15 anos de idade). A vice-campeã foi Isabela Duarte Almeida (16 anos), que é a atual vice-campeã feminina do Estado do Rio de Janeiro. O Torneio de Jovens do JTC anterior foi em 1965. O campeão foi Carlos Jamil, na época com 16 anos de idade. Antes de Jamil, os campeões de jovens do JTC foram: 1957 - Waldemar Costa, 1963 - João Arthur Sette, 1964 - Orlando Alcântara Soares. Os melhores colocados do Torneio de Jovens JTC 2008 foram os seguintes:
1º) Rafael Ventura, 6 pontos;
2º) Isabela Duarte, 5;
3º) Daniel Castro, 4;
4º) Shalyne da Silva, 4;
5º) Yuri Paulino Chagas, 4;
6º) Pedro Rafael Figueiredo, 3;
7º) Anderson Moss de Souza, 3;
8º) Paula Figueiredo, 3;
9º) Marcos Oliveira Cantalice, 3;
10º) Gabriel Lima Fernandes, com 2,5 pontos.

Memorial Almeida Pinheiro - Waldemar Costa foi o campeão invicto (sete vitórias em sete jogos) do Torneio Memorial João Almeida Pinheiro, realizado nos meses de maio e junho 2008. A classificação:
1º) Waldemar Costa, com 7 pontos;
2º) Celso Renato Rodrigues da Silva, 6;
3º) Ernesto César Ourique Schlobach, 4,5;
4º) Isabela Duarte Almeida, 3,5;
5º) Laucof Migon, 3;
6º) Ubirajara Cardoso Andrade, 2,5;
7º) Gilberto Marques da Cunha, 1;
8º) Ronald Ferreira Pinto, com 0,5 ponto.

fonte:http://www.wsc.jor.br/xadrez/noticias.htm

11 - Atualmente, o xadrez é considerado como arte, esporte e ciência;

A importância do jogo para o desenvolvimento humano tem sido objeto de estudo das mais diferentes abordagens: filosófica, sociológica, psicanalítica, psicológica e pedagógica.
Trabalhos com jogos de estratégia apresentam resultados positivos em ambientes extra-escolar, periescolar e escolar.
Nesse contexto, pesquisas em psicopedagogia demonstram que o xadrez é um precioso coadjuvante escolar, e até psicológico. Assim, pode-se utilizar inicialmente a motivação quase espontânea do aluno em relação ao xadrez visando provocar ou facilitar a sua compreensão em outras disciplinas. Em uma segunda etapa, extrapola-se o universo artificial criado pelas regras do jogo como modelo de estudos de situações concretas. Isso se aplica a todos os campos do conhecimento – história, geografia, arte, trabalhos manuais, ciências naturais, matemática, informática, língua portuguesa, línguas estrangeiras, educação física, entre outros –, incluindo pedagogia.
No que concerne à pedagogia, o xadrez permite repensar a relação professor-aluno. A estratégia do ensino é bem próxima da estratégia do xadrez, pois dialética e autocrítica ocupam um lugar primordial, em que a relação se caracteriza pela interdependência e complementaridade.
Além disso, o xadrez se apresenta como um excelente instrumento na formação de futuros professores das mais diversas disciplinas, uma vez que favorece a compreensão da estrutura do pensamento lógico, o que facilitará a transmissão dos conhecimentos aos seus alunos.

Quanto às disciplinas, embora elas se relacionem, apenas para facilitar a exposição, apresentarei tópicos separados:

História e geografia
Podem ser enriquecidas pelo próprio fato da origem do xadrez ser misteriosa, contando com diversas lendas (uma delas mencionando o herói grego Palamedes como o criador do xadrez, durante o cerco de Tróia, com o objetivo de distrair seus guerreiros) e várias versões: “jogo do elefante” (siang k'i) na China no século 2 d.C. ou “jogo dos quatro membros” (chaturanga, em sânscrito) na Índia no século 6 d.C. Viajando por regiões como Pérsia e Arábia, o xadrez foi recebendo importantes contribuições desses povos antes de chegar à Europa por volta do século 10. Hoje, ele está presente nos cinco continentes.
Arte e trabalhos manuais
Os campos do conhecimento relacionados às artes têm infindáveis relações com o xadrez. Além da confecção dos materiais enxadrísticos pelos próprios alunos, muitos livros, revistas, jornais, sítios, cederrons e vídeos poderão ser utilizados pelo(a) professor(a) para ilustrar suas aulas, relacionando-as com ballet, desenho, escultura, filatelia, publicidade e até arquitetura. Outra atividade possível é a criação e a apresentação de peças teatrais.
Apenas a título de exemplo:
Cinema: Face a face com o inimigo (Knight moves, 1991), Lances inocentes (Searching for Bobby Fischer, 1993), O último lance (The Luzhin Defense, 2000), Harry Potter (2001).
Desenho: Disney recebeu o Oscar pelo Donald no país da matemágica (DVD, 2004).
Música: Alguns músicos já se aventuraram em composições relacionadas ao xadrez: John Cage (Reunion, Canadá, 1968), Jack Dieval (La Marche de Philibert, França, 1974), Benny Andersson (Chess, Inglaterra, 1984), Paulinho Nogueira (Jogo de Xadrez, Brasil, 1995).
Pintura: Ernest Meissonier (Joueurs d’échecs, 1834), Honoré Daumier (Joueurs d’échecs, 1863), Marcel Duchamp (Joueurs d’échecs, 1911), Jacques Villon (Table d’échecs, 1919).

Ciências naturais
O tabuleiro é um pequeno laboratório envolvendo observação, análise, hipótese e prova.
Quanto à física no ensino médio, uma aplicação, entre outras, será a construção pelos alunos de relógios de xadrez, a partir de conhecimentos básicos sobre circuitos.

Matemática
No que concerne à matemática, o xadrez é um dispositivo eficaz para a aprendizagem da aritmética (noções de troca, valor comparado das peças, controle de casas, enquanto exemplos de operações numéricas elementares...), da álgebra (cálculo do índice de desempenho dos jogadores, que é assimilável a um sistema de equações com “n” incógnitas...) e da geometria (o movimento das peças é uma introdução às noções de verticalidade, de horizontalidade, a representação do tabuleiro é estabelecida como um sistema cartesiano...).
As aplicações xadrez-matemática são vastas e não são necessariamente de nível elementar, já que elas podem concernir: a análise combinatória; a estatística; a informática na gestão dos torneios; a informática na programação do jogo; a teoria dos jogos de estratégia; o cálculo; a lógica; a topologia.
Entretanto, é no domínio da heurística que o futuro parece ser mais promissor (PUCHKIN, 1976). Se grandes matemáticos como Euler (1707-1783) e Gauss (1777-1855) trabalharam matematicamente problemas originários do xadrez – respectivamente, o percurso do cavalo sobre as 64 casas do tabuleiro e o problema da colocação de oito damas sobre o tabuleiro – é possível adotar-se uma postura inversa. Assim, as regras e os métodos que conduzem à descoberta da solução de um problema enxadrístico podem ser aplicados didaticamente à resolução de um problema de matemática. Isto permite qualificar tal esporte como um instrumento motivador de primeira grandeza para a educação matemática, na medida em que ele fornece uma reserva inesgotável de situações variadas de resolução de problemas.

Informática
O xadrez é um excelente meio para apresentar a informática aos alunos: gestão de torneios, navegação na Internet, rating dos enxadristas, torneio com computadores, entre outros.

Língua portuguesa e línguas estrangeiras
Partidas entre escolas, por correspondência, por fax, pela Internet, por telefone são pretextos para um salutar intercâmbio com pessoas de diferentes culturas e até línguas.
No que se referente à literatura, existem mil anos de rimas, versos, emoções, desencantos e encantos com a temática do xadrez: conto (Edgar Poe); crônica (Fernando Arrabal); ficção científica (John Brunner); história em quadrinhos (Walt Disney); memórias (Garry Kasparov); novela (Stefan Zweig); poesia (Fernando Pessoa); policial (Arturo Péres-Reverte) e romance (Vladimir Nabokov). Também deixaram muitas citações sobre o esporte-arte-ciência em suas monumentais obras: Graciliano Ramos, Guimarães Rosa, Machado de Assis e Monteiro Lobato.

Educação física
Dependendo do objetivo do(a) professor(a) de educação física, o enxadrismo poderá ser utilizado enquanto atividade lúdica, esporte, ferramenta pedagógica ou lazer.

À guisa de conclusão
No Brasil, a primeira iniciativa em favor do ensino e da prática do xadrez escolar data de 1935. De lá para cá, tais experiências multiplicaram-se e diversificaram-se. O quadro atual indica que o xadrez vem sendo gradativamente admitido no campo da educação, predominando como atividade periescolar. No entanto, é essencial considerar o valor pedagógico do xadrez de forma mais ampla: sua introdução no ensino fundamental e no ensino médio não deveria se limitar ao currículo de educação física, com o argumento de que se trataria de uma prática desportiva. A bem da verdade, a modalidade enxadrística extrapola o campo do esporte. Professores de todas as disciplinas podem empregá-la em suas respectivas áreas, desde que obtenham a formação adequada. Portanto, muito além dos elementos referentes ao xadrez como esporte, é necessário propiciar processos enxadrísticos de ensino e aprendizagem envolvendo seus aspectos pedagógicos, culturais e científicos, assim como a introdução à regra, à história do jogo, à manifestação artística, entre outros. Nesse sentido, as experiências pluridisciplinares de formação de professores de xadrez pela Secretaria de Estado de Educação do Paraná e pela Universidade de Brasília, que propõem cursos de formação visando atender tais necessidades, podem ser seguidas.

Vários pesquisadores investigaram habilidades relacionadas ao xadrez. Pode-se citar, por exemplo, na França, Alfred Binet (1894) e Louis Roos (1984), que abordaram, respectivamente, a memória e a inteligência. Outro país com tradição nessa área é a Rússia, onde Irvin Diakov (1926), Lev Vigotski (1933), V. N. Puchkin (1967) e O. K. Tikhomirov (1970) pesquisaram, respectivamente, a imaginação, a socialização, a heurística e a criatividade. Na Holanda, os psicólogos Adrien De Groot (1946) e Johan Christiaen (1981) estudaram, respectivamente, o pensamento e a cognição. E, na Inglaterra, Harry Golombek (1980) analisou o cálculo. Em nosso País, Paula Rocha e Moisés Ataides avaliaram o Projeto xadrez nas escolas do MEC em quatro cidades (Belo Horizonte, Campo Grande, Recife e Teresina) e apontaram “uma visão bastante otimista com relação à ampliação para os demais estados brasileiros, fomentando expectativas de melhoria na qualidade social da educação” (BRASIL, 2004, p. 21). Pode-se concluir que o sucesso dessa ampliação dependerá, em grande parte, dos cursos de formação dos futuros professores de xadrez.

Referências
BRASIL, MEC. Relatório de avaliação do Projeto xadrez nas escolas. Brasília: SEIF, 2004. 22 p.
LE LIONNAIS, François; MAGET, Ernst. Dictionnaire des échecs. Paris: Presses Universitaires de France, 1974. 429 p.
PUCHKIN, V. N. Heurística: a ciência do pensamento criador. Rio de Janeiro: Zahar, 1976. 184 p.
SÁ, Antônio Villar Marques. Suplemento: História do xadrez. In: VASCONCELLOS, Fernando de Almeida. Apontamentos para uma história do xadrez & 125 partidas brilhantes (p. 131-139). Brasília: Da Anta Casa Editora, 1991. 350 p.
SÁ, Antônio Villar Marques. Posfácio: Capacidades desenvolvidas pelo xadrez. In: TIRADO, Augusto; SILVA, Wilson. Meu primeiro livro de xadrez (p. 123-124). Curitiba: Expoente, 1995. 128 p.
SÁ, Antônio Villar Marques. Posfácio: Xadrez e poesia: uma antiga parceria. In: ROCHA, Wesley Rodrigues. Xadrez: poesia em inocentes lances (p.159-171). Goiânia: Gráfica e Editora Vieira, 2001. 174 p.
SÁ, Antônio Villar Marques; TRINDADE, Sandro Heleno; LIMA FILHO, Antônio Bento de Araújo; SOUSA, Adriano Valle. Xadrez: cartilha. Brasília: Ed. dos autores, 2003. 29 p.

Fonte: http://www.bcx.com.br/aprendxad004.htm

10 - Pesquisa atribui desenho de peças de xadrez a Leonardo da Vinci

O escultor e arquiteto Franco Rocco, contratado pela Fondazione Palazzo Coronini Cronberg, proprietária do tratado sobre xadrez mais famoso do Renascimento, "De Ludo Schacorum overo Schifanoia", atribuiu nesta segunda-feira (25) ao artista Leonardo da Vinci o desenho das seis peças do jogo que aparecem no manuscrito.A conclusão é resultado de pesquisa realizada pela fundação para reproduzir um jogo de peças de xadrez a partir dos desenhos presentes no tratado. Segundo Rocco, os desenhos que acompanham as jogadas de xadrez do tratado, escrito pelo frei Luca Bartolomeo Pacioli, são obra de Leonardo da Vinci.As ilustrações foram uma grande novidade na época, quando era comum a utilização de letras para identificação das peças do jogo. O escrito reproduz 140 tabuleiros e mais de 1.400 peças inspiradas no design desenvolvido pelo inventor italiano, embora se diga que a maioria delas tenha sido reproduzida por um copista.Rocco assegura que muitos indícios sustentam a autoria das peças, como o uso da proporção áurea nos desenhos, aplicada como fórmula para o alcance do equilíbrio e da beleza e que era uma das grandes obsessões de Da Vinci. O arquiteto também leva em conta que Da Vinci adorava xadrez e era amigo do frei Pacioli, com quem já havia trabalhado.Apesar de todos os indícios apresentados por Rocco, a Fondazione Palazzo Coronini Cronberg pediu ao maior especialista em Leonardo da Vinci, Carlo Pedretti, que confirme a autoria dos desenhos.Fonte: Folha Online.

9 - O Xadrez no Cinema: O Sétimo Selo

O Sétimo Selo foi realizado por Ingmar Bergman (recentemente falecido) "(...) tem por tema fundamentalmente a questão do medo da morte; um cavaleiro que volta da Cruzada da Fé para encontrar em sua terra a peste e morte. Quando ele mesmo se depara com a personificação da morte, aceita-a como um visitante esperado, mas propõe-lhe uma negociação – numa disputa de xadrez - para que possa ganhar tempo e indagar sobre o sentido da vida e, consequentemente, o sentido da morte.
Dessa forma, abre-se uma pausa no caminho da morte para vermos qual é o sentido da aflição que está sendo promovida e qual o caminho possível para fugir desse destino.O jogo de xadrez aparece talvez como uma alegoria da busca do cavaleiro a um entendimento da vida através da racionalidade que, ao final do filme, fica evidente que não seria possível, assim como, o cavaleiro mesmo percebe, não seria possível vencer a Morte. No mundo medieval tudo era entendido através da religião, então o sentido da indagação do cavaleiro é questionar a religiosidade, incluindo o papel de Deus e do Diabo na vida humana." (excerto extraído da Wikipédia)


Acesse o link abaixo e veja!

http://www.youtube.com/watch?v=Vyqg017aFrY